FILOZOFIA DZIAŁANIA

Czując się odpowiedzialnymi za przyszłość naszego świata chcemy stawiać czoła wyzwaniom współczesności. Chociaż przyszłość ludzkości jest zagrożona to jednocześnie wierzymy, że czarnego scenariusza można uniknąć - przyszłość będzie taka jaką zbudujemy (wraz z kolejnymi generacjami). Aby było to możliwe, konieczne są odpowiedzialne działania.

Świadomość wyzwań        Przywództwo        Wartości demokratyczne        Edukacja

Jesteśmy głęboko przekonani, że tylko edukacja może pomóc społeczeństwom w znalezieniu odpowiedzi na dręczące nas pytania i zagwarantować rozwój, którego efektami cieszyć się będą wszyscy członkowie ludzkiej wspólnoty. Aby tak się stało musimy zmienić sposób myślenia o edukacji, jej organizacji oraz podejście do uczenia się i nauczania. Edukacja dla przyszłości, w której budowaniu chcemy uczestniczyć to edukacja: 

• biorąca pod uwagę współczesny kontekst, czyli konkretne, realne sytuacje, zadania i problemy (wyzwania),  

• reagująca na zmiany, ale jednocześnie proponująca działania wyprzedzające pojawianie się problemów,

• służąca budowaniu demokracji i jednocześnie korzystająca z zasad, praw i wolności charakteryzujących demokratyczne społeczeństwa, 

• wykorzystująca te zasady w projektowaniu procesów edukacyjnych, a więc zapewniająca równy do niej dostęp niezależnie od indywidualnych uwarunkowań,

• prowadzona w otwarty sposób przez autonomiczne osoby, nauczycieli i innych profesjonalistów w szkołach i poza nimi,

• angażująca wszystkich w różnych sytuacjach i na różnym poziomie rozwoju oraz zapewniająca bezpieczeństwo intelektualne, emocjonalne i fizyczne,

• stosująca różnorodne metody umożliwiające uczenie się, a zwłaszcza takie, które pomagają w rozwoju myślenia krytycznego, rozwiązywania problemów, umiejętności prowadzenia badań, analiz i współpracy, wykorzystujące możliwości lokalnego i globalnego środowiska oraz nowych technologii informacyjno - komunikacyjnych,

• którą opiekują się przywódcy edukacyjni wywodzący się z wszystkich możliwych grup zaangażowanych w proces uczenia się, którzy zrozumieli, że najbardziej popularny, czyli klasyczny, hierarchiczny model przywództwa i kontroli nie przynosi już oczekiwanych rezultatów.